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校企合作谱新篇
[来源:本站 | 作者:ZJ | 日期:年月日 | 浏览2193 次] 字体:[ ]

曾都区职业高中

发展系列报道

校 企 合 作 谱 新 篇

——曾都区职业高中创新校企合作模式

 

区职业高中注重创新办学模式,零距离深度开展校企合作、工学结合的探索与实践,取得了社会效应和经济效益的全面丰收,有效地提升了学校的办学活力和学生的就业竞争力。

一、用先进的教育理念统率师生,提高学生动手操作能力

为切实提高学生的专业技能水平,学校在狠抓专业理论教学的同时,特别重视学生实践能力的培养。学校在借鉴外地外校先进经验的基础上,提出了“师生员工化、实训生产化”的教育理念,在具体教学管理上探索出“六个合一”,具体做法为:“车间教室合一、老师师傅合一、学生学徒合一、理论实践合一,作业产品合一、育人创收合一”。此举极大地丰富了课堂教学的内容,增强了教学的直观性和实用性,极大地提高了学生的动手操作能力。20079月,学校试行将钳工焊工实习车间面向社会聘请经验丰富的师傅为专业教师,该专业学生的专业课学习均在实训室内进行。同时,实训车间承接校内外焊接业务。这样既有一定的创收,又确保了实习耗材的有效利用,还培养了学生的节约意识、动手操作能力和管理能力。

二、尝试“企业冠名班”模式,为企业定向培养人才

企业冠名班模式,是指通过与名企业对接,根据专业、工种定向为企业培养人才的培养模式。学校遵循“专业跟着企业走、课程跟着岗位能力走”的原则,为企业岗位培养准员工。20089月,学校成功地与深圳福群电子企业对接,为福群电子定单培训员工100名。福群电子公司资助学校实习器材十万元,资助贫困学生30名,该班级冠名为福群电子班。该班学生按学校正常的教学计划授课外,另增加了福群企业文化和企业精神的教学内容,同时针对福群电子生产电子元器件等产品的实际,开设了专门的制图、焊接工艺等课程。

三、把企业引进校园,推进“前厂后校”、“前校后厂”办学模式

企业冠名定单培养,教学针对性强,又有效地宣传了企业,校企双赢,社会效益显着。但名企难求,机遇难得。伴随着人力资源市场管理模式的变化,尤其是在中职生生源相对短缺的今天,把企业引进校园,校企共建不失为一条促使学校规模发展的好路子。20068月,学校根据随州专汽城生产专汽配件市场大的实际,引进了鑫星数控模具加工车间。该车间既为多家汽车厂生产配件产品,又为学生提供了数控实习实训基地, 20098月,学校又成功地与深圳赤马电子科技有限公司合作,该公司投资180万在学校新实训大楼内建成三条电子流水生产线,学校安排专业班学生定期到工厂实训。这样既不影响理论课、文化基础课的学习,又为学生实训提供了便利的场所,解决了理论与实践相脱节的问题,还减轻了学生学习实训的成本负担,又提升了专业教师的实践能力。同时,还能解决部分家庭困难的学生的生活困难问题,一石三鸟,一举多得。目前,学校正积极与上海一家计算机公司洽谈,争取引进该公司计算机元器件及组装生产线。

四、建构“企业校区、专业共建”模式,提升学生就业竞争力

中职学校的生命力在于学生的就业状况。2010年,学校提出了“建设企业校区,打造没有围墙的校园”的构想,启动了“企业校区”建设工作。“企业校区”是一种建立在法律框架内的契约型校企合作模式,就读于“企业校区”的学生,上午在企业一线岗位进行实训实习,下午在“企业校区”的标准课堂学习理论,从而逐步实现从专业认知到职业体验到岗位实习到顶岗实习,然后安排到企业就业的教学培养目标。2010年春季,学校成功地与深圳生益科技、无锡工业园高新奇科技结盟,初步形成了“企业出场地、学校出师资、专业共建、定向就业”的培训模式,实现了以校企合作为载体,以提升学生就业竞争力为培养目标的工学交替、螺旋上升、分阶段分层次培养学生提升学校品牌的目标。依托“企业校区、专业共建”新模式,学生的专业技能与对应岗位保持了高度一致,在企业真实岗位情境下,学生的职业定位、团队意识和协作精神得以明显提升,就业竞争力明显增强。

 

 

 

张俊  赵爱明


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